Práctica 7: Reseña

Comparto una reseña en Goodreads del libro El valle de los lobos que tuve que realizar para la asignatura de Formación del lector literario.

Práctica 6: Análisis de un blog

El blog que voy a analizar a continuación se titula ProfeDeELE y podéis entrar a través de este enlace. 

Este blog tiene dos espacios distintos: uno destinado para los alumnos extranjeros que quieran aprender el idioma y otro destinado a los profesores de español como podemos ver a continuación:   

Vamos a comenzar por el espacio dedicado a los alumnos y las actividades que podemos encontrar. 

Si llevamos nuestro cursor a las actividades nos saldrá desplegado un índice que permite organizar las actividades según el interés de cada alumno. 

A continuación expondré cómo están agrupadas las actividades en el índice:

-Categorías: a través de esta función se pueden acceder a las actividades seleccionando el tipo de actividad. Esta opción te permite elegir entre las siguientes categorías:

- Todas

- Audios

- Canciones

- Cultura

- Gramática

- Lecturas

-Exámenes

-Niveles

-Podcast

-Vídeos

-Vocabulario

Como podemos observar, hay un abanico bastante amplio de actividades donde poder elegir.

Exámenes: a través de este apartado se pueden acceder a exámenes de dos modalidades diferentes: SIELE ( Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española.) en donde se puede acceder a la modalidad de examen completa o se puede elegir entre la comprensión lectora o destrezas orales, por si el alumno quiere realizar solamente una parte concreta o la modalidad DELE que son los títulos oficiales acreditativos del grado de competencia y dominio del idioma español.

Por último, también permite acceder a un test de nivel que permite saber el nivel de conocimiento del alumno. 

Niveles: también podemos acceder a las actividades dependiendo del nivel según el Marco Europeo de Referencia para las lenguas; así pues hay actividades de todos los niveles, pueden acceder desde el nivel más básico (A1) hasta el más avanzado (C2).

-Destrezas: por último, también se pueden acceder a las actividades dependiendo de las destrezas que el alumno quiera desarrollar. Dentro de estas se pueden pueden seleccionar las siguientes:

- Comprensión audiovisual: estas actividades las conforma un vídeo interactivo a través del cual se puede ver un vídeo y conforme se va viendo, salen entradas con frases hechas que explican lo que significan, aquí un ejemplo:

Además, después del vídeo también hay actividades escritas que se pueden realizar.

- Comprensión auditiva: dentro de estas actividades se encuentran canciones en español y a la izquierda se encuentra la letra de la canción pero incompleta, la actividad trata de rellenar los huecos; en el caso de que el alumno no lo sepa, se puede pedir una ayuda donde hay dos respuestas y una de ellas es la correcta.

-Comprensión lectora: En esta opción se encuentran textos para poder leer acompañados de sus respectivos ejercicios de comprensión y de vocabulario.

-Expresión escrita: este apartado engloba numerosos podcast y vídeos acompañadas de actividades donde el alumno deberá contestarlas de manera escrita.

- Expresión oral: las actividades planteadas en este apartado tienen como finalidad que el alumno pueda desarrollar su expresión oral, así pues, puede contar con actividades de fichas interactivas con afirmaciones que pueden ser verdaderas o falsas con su justificación, por lo tanto, antes de ver la respuesta el alumno tendría que justificar si es verdadero o falso. Un ejemplo sería el siguiente:

- Destacados: por último, también hay una opción para acceder a las actividades más relevantes.

 Seguidamente, vamos a hacer un breve repaso por el espacio dedicado a los profesores.

Para este espacio nos saldrá desplegado un índice con diferentes apartados de interés para los profesores que son los siguientes:

-Encuentros: en esta sección está recogida la información acerca de los encuentros didácticos de los años 2016, 2017 y 2019. Ahí se pueden encontrar las fechas y los lugares donde se realizan, la presentación de propuestas y permite la inscripción.

-Ideas: que como el propio nombre indica proporciona ideas para trabajar en clase de ELE.

-Juegos: en este apartado se pueden encontrar numerosos juegos que se pueden realizar en clase de ELE bastante interesantes y dinámicos.

 - Formación: este apartado es bastante interesante, especialmente si estás comenzando como docente o si quieres innovar en el aula. A través de este apartado puedes obtener bastante información sobre cómo aplicar diferentes metodologías, cómo adaptar el material, etc. 

- Webinarios: aquí se encuentra la información necesaria para asistir a estos seminarios web con el fin de acercar a los profesores de ELE a una formación variada y de calidad.

-Niveles: en este apartado se pueden acceder a todos los niveles (desde el A1 al C2) donde el profesores podrá encontrar vocabulario ilustrado y numerosos recursos didácticos útiles para entregar a sus alumnos y, además, se encuentran recogidos por niveles para que sea más fácil la búsqueda. 

Por último, hay un apartado que se llama comunidad, donde puedes acceder si quieres colaborar con algún donativo ya que esta página es totalmente gratuita sin ninguna zona premium para que todos puedan acceder a ella, pero el mantenimiento de la página cuesta dinero. Así pues, han creado ese apartado para la gente que quiera colaborar a mantener la página con el donativo que quiera.

He intentado realizar un análisis rápido acerca de este blog que me parece muy útil y muy completo, puesto que permite tanto a los profesores como a los alumnos encontrar numerosas actividades útiles para llevar al aula. 

Además, me parece que se encuentra muy organizado y es fácil acceder a lo que cada uno busca.

Finalmente, si tuviera que proponer alguna mejora, esta sería que hubiera un mayor número de actividades. 

Mis treinta libros imprescindibles

 Siguiendo a nuestra querida Marie Kondo, he realizado mi lista de los treinta libros indispensables en mi vida y en mi estantería. Ahora bien, el orden es arbitrario, por lo que no hay preferencia entre unos u otros. Estos son treinta libros imprescindibles:

• Odisea, Homero;
• Orgullo y prejuicio, Jane Austen;
• El principito, Antoine de Saint-Exupéry;
• La celestina, Fernando de Rojas;
• El Lazarrillo de Tormes, Anónimo;
• Milagros de Nuestra Señora, Gonzalo de Berceo;
• El caballero de Olmedo, Lope de Vega;
• Don Gil de las Calzas Verdes, Tirso de Molina;
• La vida es sueño, Calderón de la Barca;
• Hamlet, William Shakespare;
• Otelo, William Shakespeare; 
• Tiempo de silencio, Luis Martín-Santos;
• Drácula, Bram Stoker;
• El retrato de Dorian Gray, Oscar Wilde;
• Nada, Carmen Laforet;
• Historia de una escalera, Antonio Buero Vallejo;
• La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca;
• Los santos inocentes, Miguel Delibes;
• La voz a ti debida, Pedro Salinas;
• Crónica de una muerte anunciada, Gabriel García Márquez;
• El extranjero, Albert Camus;
• Cuentos fríos, Virgilio Piñera;
• Cuentos de amor de locura y de muerte, Horacio Quiroga;
• El túnel, Ernesto Sábato;
• Niebla, Miguel de Unamuno;
• Alicia en el País de las Maravillas, Lewis Carroll;
• Cien años de soledad, Gabriel García Márquez;
• Bestiario, Ruben Darío;
• Medea, Eurípides;
• Viento del pueblo, Miguel Hernández.

Narrativas escolares

Durante mi periodo de prácticas, tuve la oportunidad de observar cómo mi tutor impartía clase en los diferentes cursos y cómo los alumnos reaccionaban ante las propuestas del profesor. En este análisis me centraré en una narrativa relacionada con la competencia en comunicación lingüística, la cual se desarrolló en el horario de clase de 2.º ESO. Cabe señalar que dicho grupo es un desdoble, son un total de 10 alumnos lo que garantiza un proceso de enseñanza-aprendizaje sobresaliente. Debido al número reducido de estudiantes, el profesor propuso ir al aula de informática para desarrollar ahí su última sesión del temario. El objetivo era explicar las reglas ortográficas de la b y la v, dos grafías que llevan de cabeza a más de un estudiante, y después realizar una actividad para que los alumnos tuvieran la oportunidad de aprender divirtiéndose con el ordenador. Entonces, cuando el profesor les comunicó que la siguiente clase sería en el aula de informática, se produjo un gran alboroto comentando y preguntado en voz alta qué harían en esa clase. Verdaderamente, no era nada novedoso ni innovador desde un punto de vista didáctico, pero para ellos sí.

En esa sesión, el docente explicó las reglas ortográficas de la b y la v, y, al acabar de realizar su parte magistral, les comunicó que debían entrar al enlace que el docente envió para hacer los diferentes ejercicios. En ese enlace aparecía una pantalla con diversos apartados para elegir. Así, podías encontrar todo tipo de ejercicios, desde rellenar huecos hasta escuchar la palabra y tener que escribirla, obteniendo gran variedad de ejercicios/juegos.

No obstante, me di cuenta de que el alumnado experimentó algunas dificultades a la hora de llevar a cabo los ejercicios, ya que para muchos diferenciar la b y la v les resultaba en ocasiones confuso. Pese a ello, la actividad resultó ser un éxito, ya que los estudiantes se divirtieron hablando y jugando con el ordenador mientras tanto conseguían reforzar lo estudiado. Además, ante las dudas, el docente les ayudaba y les volvía a recordar lo explicado, lo que supuso un gran apoyo para los discentes. 

En definitiva, la realización de esta actividad propuesta por el docente me pareció una excelente elección para practicar y repasar las reglas de la ortografía de una manera distinta a la tradicional, obteniendo unos buenos resultados, como pudimos observar en el examen. Desde mi punto de vista, el hecho de cambiar de aula y darle un aparato que ellos tan bien manejan, supuso un revulsivo para los alumnos consiguiendo la motivación y la actitud positiva necesaria para la realización de la actividad. Con todo, propongo otra alternativa al ordenador para llevar a cabo actividades que fomenten la ortografía estudiada como puede ser el uso del móvil en clase para jugar con aplicaciones que ofrecen estos dispositivos, y así conseguir un incentivo para los alumnos. Asimismo, los estudiantes pueden darse cuenta de que realmente los smartphones tienen otras utilidades más allá de las redes sociales. Como vemos, no supone un cambio drástico de actividad, sino dar otra opción como es el uso del móvil en el aula. Para finalizar, con el objetivo de fortalecer estas propuesta en clase, adjunto un enlace donde tres docentes escriben y explican su propuesta de trabajar con móviles en clase para mejorar o practicar la ortografía; en dicho enlace vemos cuáles fueron los resultados: http://consejoescolar.educacion.navarra.es/web1/wp-content/uploads/2018/02/1427.pdf . 

30 libros imprescindibles

En esta entrada presento una lista de 30 libros de los que no podría deshacerme. La lista no está elaborada por orden de preferencia, ya que me sería imposible realizarla atendiendo a ese principio. Así pues, allá van:

1. Bodas de sangre, Federico García Lorca.

2. 1984, George Orwell.

3. Antígona, Sófocles.

4. La Celestina, Fernando de Rojas.

5. Cancionero y romancero de ausencias, Miguel Hernández.

6. Hamlet, William Shakespeare.

7. Orgullo y prejuicio, Jane Austen.

8. Niebla, Miguel de Unamuno.

9. Luces de bohemia, Ramón del Valle-Inclán.

10. Pic-nic, Fernando Arrabal.

11. Medea, Eurípides.

12. La metamorfosis y otros relatos de animales, Franz Kafka.

13. Cómo hablar de los libros que no se han leído, Bayard.

14. La abadía de Northanger, Jane Austen.

15. Rayuela, Julio Cortázar.

16. La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca.

17. Romeo y Julieta, William Shakespeare.

18. Cumbres borrascosas, Emily Brontë.

19. Seis personajes en busca de autor, Luigi Pirandello.

20. San Manuel Bueno, mártir, Miguel de Unamuno.

21. Las flores del mal, Charles Baudelaire.

22. Tus poemas más míos, Antonio Sánchez Zamarreño y Mercedes Marcos Sánchez.

23. Don Casmurro, Joaquim Machado de Assis.

24. La tortuga de Darwin, Juan Mayorga.

25. Rebelión en la granja, George Orwell.

26. La muerte y la doncella, Ariel Dorfman.

27. La piedra oscura, Alberto Conejero.

28. Al faro, Virgina Woolf.

29. El coronel no tiene quien le escriba, Gabriel García Márquez.

30. Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes.

Trabajo Individual: Análisis de aplicaciones DLL "SPQR Latin"

“SPQR Latin”

Análisis de una app DLL 

1. Datos de la aplicación: 

Tipo de herramienta o categoría: Aplicación didáctica de lengua latina

Plataforma: Dispositivos con sistemas Android e IOS

Idioma: Inglés

Datos técnicos:

• Herramienta de pago (4’69€) sujeta a “Colección familiar”, por lo que una vez comprada se puede compartir si se adquirió  después del 2 de julio de 2016.
• Sin necesidad de suscripción.
• Clasificación por edades: PEGI 3   
• Fecha de publicación y última actualización: 26-10-2013/15-8-2014
• Tamaño de descarga: 278 MB
• Versión 5.0
• Ofrecido por Google Commerce LTD
• Permisos de aplicación: Identidad, Archivos Multimedia, Información sobre conexión Wi-Fi y otros (acceso a la red, conexiones red, evitar que el teléfono entre en modo suspensión, comprobación de licencia de Google Play y leer la configuración de los servicios de Google).

2. Descripción de la herramienta: 

Se trata de una aplicación para estudiantes de latín en la que pueden encontrar un buscador-diccionario latín-inglés basado en el “Lewis & Short Latin Lexicon”, material de análisis morfológico directo sobre el texto latino, información histórica de los textos para contextualizar, traducción al inglés de los mismos y un manual de morfosintaxis latina (formación de palabras, sintaxis, prosodia y pronunciación, glosario de términos básicos, declinaciones y conjugación) dividido en categorías y basado en  las gramáticas de Allen y Greenough y de Charles E. Bennett, además de tarjetas de aprendizaje por niveles según el concepto flashcard. Aunque en estas tarjetas se plantea un aprendizaje desde un nivel de principiante, no recomendaría esta aplicación a aquellos y aquellas estudiantes que no posean una base gramatical clara, ya que, para enfrentarse a los textos o tarjetas que la aplicación ofrece, es necesario un dominio mínimo de las declinaciones. Es cierto que la aplicación contiene un apéndice gramatical completo con el que los y las estudiantes podrían obtener dicha base gramatical, pero considero que es más funcional como apéndice de consulta en caso de duda u olvido.

La utilidad principal que puede ofrecer esta aplicación se centra en la consulta morfosintáctica de palabras o sintagmas concretos que aparezcan en los textos que se estén preparando y trabajando en clase, así como el repaso gamificado mediante las tarjetas de aprendizaje, que se prestan a ello en cualquier situación (en casa, en el transporte público, en la calle, etc.). Otro utilidad es la consulta histórica de cada uno de los textos, a los que muchas veces el alumnado se enfrenta sin conocer el contexto ni las causas de los acontecimientos narrados.

En cuanto al compendio de textos que nos ofrece la aplicación, hallamos obras de los principales autores latinos y cristianos por orden alfabético o agrupados por género literario, tanto en latín como traducidos al inglés.

En relación al tipo de interacción o participación del alumnado, se trata de una app pensada para el uso individual, aunque algunas de sus funciones sí pueden llevarse a un ámbito de grupo o parejas, como las tarjetas de aprendizaje o la consulta histórica.

3. Posibilidades para el área de Latín

 

Además de las utilidades ya mencionadas anteriormente, la aplicación puede servir para dinamizar la clase a la hora de trabajar los textos. Es decir, puesto que la principal función es la revelación de la morfología de los sintagmas y la sintaxis verbal en los textos que se están tratando, se puede obviar el análisis morfológico durante las sesiones y ganar tiempo así para las explicaciones sintácticas necesarias para esa morfología ya clara, por lo que el volumen total de texto trabajado sería mayor y la metodología más ágil, dando cabida a otros textos que, por cuestión de tiempo, no se suelen tratar en las aulas de Secundaria. 

Por otra parte, se pueden plantear pequeños concursos por parejas o grupos reducidos con la función de las tarjetas de aprendizaje, de tal manera que, a modo de Kahoot, todos los grupos lleven a cabo el mismo ejercicio a la vez y compartan los resultados finales. El grupo con mayor número de aciertos sería el ganador y explicaría (con ayuda del o de la docente si fuera necesario) los errores más comunes cometidos por todos los grupos y por ellos y ellas mismas.

4. Propuestas de mejora

Como ya se ha comentado anteriormente, uno de los problemas de esta aplicación es la forzosa base gramatical que se necesita incluso para la función de las tarjetas de aprendizaje, lo que la convierte en una herramienta más enfocada al Bachillerato que a la ESO. En este aspecto, se podría plantear una función más de ejercicios de frases breves, de declinación de sintagmas o de análisis de los mismos por niveles, para que aquel alumnado principiante que está teniendo un primer contacto con la gramática latina pueda ir avanzando poco a poco hasta alcanzar la base exigida para el resto de funciones de la aplicación.

 

Por otro lado, que las traducciones y la interfaz estén en inglés supone un impedimento para aquellos alumnos y alumnas que no disponen de una competencia media-alta en lengua inglesa, por lo que habría que plantear una versión en castellano y otras lenguas modernas.

5. Otras herramientas similares

- Vice Verba - Latin Verb Game

- Learn Basic Latin

- LP Latin

Treinta libros imprescindibles

Todos los libros de esta lista me han marcado –cada uno a su manera– en un momento concreto de mi vida, así que no sigo el criterio de orden de más a menos importante porque, de haberlo hecho, aún me habría costado más elaborarla. Aquí van mis treinta libros imprescindibles: 

1. Donde viven los monstruos, Maurice Sendak. 
2. Mini va a la playa, Christine Nöstlinger.
3. El príncipe destronado, Miguel Delibes.
4. Medea, Eurípides.
5. La sonrisa etrusca, José Luis Sampedro.
6. La plaça del diamant, Mercè Rodoreda.
7. La voz dormida, Dulce Chacón.
8. Romancero gitano, Federico García Lorca. 
9. La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca.
10. Nada, de Carmen Laforet.
11. Bodas de Sangre, Federico García Lorca.
12. El tragaluz, Bueno Vallejo. 
13. Yerma, Federico García Lorca.
14. Saber perder, David Trueba.
15. Aloma, Mercè Rodoreda.
16. La insoportable levedad del ser, Milan Kundera. 
17. Pedro Páramo, Juan Rulfo. 
18. El túnel, Ernesto Sábato. 
19. Alejandra Pizarnik. Poesía completa.
20. Juan Carlos Onetti. Cuentos completos.
21. Historias de cronopios y de famas, Julio Cortázar.
22. Estrella distante, Roberto Bolaño.
23. Abierto toda la noche, David Trueba.
24. El coronel no tiene quien le escriba, Gabriel García Márquez. 
25. La vida de las mujeres, Alice Munro.
26. Poeta en Nueva York, Federico García Lorca. 
27. España, aparta de mí estos premios, Fernando Iwasaki.
28. El tiempo amarillo, Fernando Fernán Gómez.
29. Alejandra Pizarnik. Diarios.
30. El dolor de los demás, Miguel Ángel Hernández.

Práctica 5: MIS 30 LIBROS IMPRESCINDIBLES

En esta entrada he tenido que seleccionar los 30 libros que considero imprescindibles. Esta selección es bastante variada, he escogido libros que considero imprescindibles como filóloga clásica y otros libros que los he elegido por gusto personal.

Mi selección es la siguiente:

1.      Metamorfosis de Ovidio

2.      Ilíada de Homero

3.      Edipo de Séneca

4.      Medea de Eurípides

5.      Odisea de Homero

6.      La última lección de Randy Pausch

7.      Las cosas que no nos dijimos de Marc Levy

8.      Africanus: el hijo del cónsul de Santiago Posteguillo

9.      Las legiones malditas de Santiago Posteguillo

10.  Helena de Eurípides

11.  Cometas en el cielo de Khaled Hosseini.

12.  Diccionario de mitología griega y romana de Pierre Grimal

13.  Traición de Scott Westerfeld

14.  El monstruo de los ojos verdes de Joyce Carol Oates

15.  Llámalo X de Marinella Terzi

16.  Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra

17.  La llave de Sarah de Tatiana de Rosnay

18.  Eneida de Virgilio

19.  Bodas de sangre de Federico García Lorca

20.  El camino de Miguel Delibes

21.  La catedral del mar de Ildefonso Falcones.

22.  El niño con el pijama de rayas de John Boyne.

23.  Orestes de Eurípides

24.  Mil soles espléndidos de Khaled Hosseini.

25.  The greek dialects de Carl Darling Buck

26.  Greek Grammar de Herbert Weir Smyth

27.  El poso amargo del café de María Menéndez-Ponte

28.  Antígona de Sófocles

19.  Ulises de James Joyce

20. 1984 de George Orwell