La educación en 2030

Mi diario X-EPUD 5000 

27 de octubre de 2030

Llevo unos días pensando en todo lo que ha cambiado el mundo desde hace apenas 20 años: la tecnología ha avanzado tanto que se ha convertido en el primer poder del país y del restos de las naciones. Tanto es así que las escuelas, los institutos y las universidades han quedado atrás, en un simple recuerdo, pues los estudiantes tienen la "comodidad" de estudiar desde casa con la ayuda de un soporte digital como es el ordenador o, incluso, el propio móvil. Eso sí, ni los ordenadores son como hace años ni los móviles tampoco.

Nos quisimos adaptar tanto a una sociedad tecnológica que al final fue esta, la propia tecnología, la que se ha apoderado de todos nosotros. Ya no somos más que simples entes que funcionan gracias a los servicios de las máquinas, puesto que ahora son ellas las que desempeñan la mayoría de los trabajos. En efecto, la película Yo Robot se ha convertido, en parte, en realidad: las máquinas se han revolucionado y son ellas las que mandan y dirigen. Fíjate si es así que hasta el propio Ministro de Educación y Robótica es un robot llamado Pánfilo —nombre muy acorde a su personalidad—, y es él quien controla el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los discentes con la ayuda de los robots especializados para ello. Así, lejos queda ya la ilusión del primer día en clase, el reencuentro con tus compañeros o los nervios del primer día por saber quiénes serán tus profesores. Todo ha quedado en el olvido, sustituidos por meras máquinas que controlan toda nuestra vida. La tecnología como modo de vida. 

Aplicación DLL

Lengua y literatura ESO

Esta aplicación de Miguel Flecha está disponible en Google Play y su descarga es gratuita. La encontramos en la categoría de Educación, puesto que la aplicación ofrece una serie de test que permiten al usuario trabajar contenidos de la asignatura de Lengua y literatura española. Su última actualización data de octubre de 2018.

Lo primero que debemos hacer al entrar en la aplicación es seleccionar uno de los cuatro cursos de la ESO para comenzar a realizar los test correspondientes a su nivel. De esta manera, accedemos al panel inicial en el que encontramos los siguientes apartados:

• Test general. Podemos realizar un test que combina preguntas de todas las unidades del curso seleccionado. Cada unidad está compuesta por una serie de bloques que parecen tomar como referencia los contenidos curriculares. El test está compuesto por 20 preguntas y, al finalizarlo, aparece una tabla con el número de aciertos y fallos totales. Aunque el acceso a la aplicación es totalmente libre, puesto que no se restringe ningún contenido solicitando suscripciones o similares, la aplicación no puede escapar de la publicidad que aparece al acabar cada test.
  
• Test por bloques. Las preguntas que genera el test en este caso dependerá del apartado concreto que se haya seleccionado. La división es la siguiente: comunicación, ortografía, gramática y literatura. Una vez optado por uno de ellos, el usuario puede concretar todavía más al poder elegir los contenidos concretos del apartado sobre los que quiere realizar el test.
• Estadísticas. En esta sección, la aplicación registra los resultados de cada test. El registro incluye la fecha en la que se ha realizado cada uno de ellos y la calificación obtenida teniendo en cuenta las preguntas correctas. De esta manera, el usuario puede comprobar su evolución. 
• Cambiar curso. Por último, también se incluye una opción que te permite cambiar el curso seleccionado en el inicio. 

Podemos observar que la interacción es muy básica, puesto que la aplicación se basa únicamente en la realización de test. Así pues, podrían incluirse materiales que permitiesen al alumno participar más activa y significativamente. A pesar de ello, la aplicación puede constar como un recurso adecuado para realizar rápidos repasos de la materia a través de un dispositivo móvil.

Análisis blog DLL

En esta entrada me dispongo a analizar la página web www.antonioviñuales.com.

Este espacio ha sido creado por Antonio Viñuales, profesor de la materia de Lengua y Literatura en la ESO y en Bachillerato. Su faceta como docente es más amplia: también imparte clases en la Universidad de Zaragoza. Podemos encontrar esta información y distintos enlaces a su perfil en distintas redes sociales en la pestaña “¿Quién soy?”, situada en "Sobre mí", en el encabezado de la propia página web.

Esta web contiene numerosos materiales didácticos de la asignatura, tanto para alumnos como para profesores dispuestos a ponerlos en práctica. La página inicial de la web presenta un encabezado que clasifica los distintos recursos para una más fácil búsqueda de los mismos. Nos encontramos con seis pestañas (como podemos ver en la imagen anterior): “Lengua”, “Literatura”, “Refuerzo”, “Lecturas”, “Tutoriales” y la ya mencionada “Sobre mí”.

Cada una de estas pestañas se desdobla en diferentes subdivisiones que nos llevan a diferentes entradas publicadas por el profesor. En ellas podemos encontrar desde esquemas elaborados sobre los distintos géneros literarios a numerosísimos enlaces para practicar la sintaxis, la ortografía, etc. También adjunta en muchas de ellas enlaces para descargar apuntes, las soluciones a diversos ejercicios e incluso comparte enlaces que llevan a otros sitios web que pueden servir de ayuda o de interés para ampliar la materia en cuestión.

En la pestaña de “Refuerzo” podemos encontrar test y actividades que permiten a los alumnos de 2º y 3º ESO repasar la materia e incluye también ejercicios para las vacaciones de verano.

En las “Lecturas”, comprobamos que Viñuales distingue las mínimas y las voluntarias. Así pues, despliega un extenso catálogo de lecturas que cuentan, en su mayoría, con un enlace para su descarga en formato PDF. Además de facilitar la búsqueda a los alumnos, las dos listas pueden interesar también a los profesores que visiten la página, puesto que nos ofrece un repertorio que nos puede ser útil a la hora de elegir las lecturas para los diferentes cursos de la ESO.

Todo ello se puede complementar con la presentación del club de lectura “Hablamos de poesía” que localizamos bajo la opción de “Sobre mí” del encabezado principal. Aquí podemos encontrar toda la información sobre el club, que incluye la programación de este mismo año 2018-2019 así como reseñas de cada una de las sesiones llevadas a cabo. 

En cuanto al diseño, como se puede apreciar está muy bien organizada y la búsqueda de los materiales resulta clara y sencilla. En el lateral derecho, se incluye un buscador y diferentes clasificaciones que multiplica el acceso a las entradas: por una parte, la división en cursos escolares y, por otra, las etiquetas utilizadas. En este lateral derecho también sitúa Viñuales los enlaces a su perfil en las distintas redes sociales, su correo electrónico de contacto y, al final, tres enlaces a otras web recomendadas, todo ello guardando una estética sencilla y agradable. 

En definitiva, esta página nos ofrece una buena cantidad de recursos didácticos que, aunque están principalmente creados para unos destinatarios concretos, es decir, los alumnos del propio creador de la web, pueden servir tanto a profesores que quieran ponerlos en práctica como a otros alumnos que lleguen a ella en busca de actividades con las que repasar o complementar sus materiales individuales.

Mis libros

¿Qué libro te gustaría leer de nuevo como si fuera la primera vez que lo leyeras?

1984, de Orwell, obra que ya he mencionado en alguna ocasión. Este libro me marcó bastante y no sabría explicar exactamente por qué me impactó tanto. Probablemente influyó la edad con la que lo leí, pero no lo escogería para leerlo de nuevo con esa edad, es decir, no pondría esta obra como respuesta a la siguiente pregunta, sino que precisamente me encantaría leerlo como si fuese la primera vez, independientemente de este factor, para volver a sentir esa fascinación que sentí. Eso sí, cabría preguntarse si podría llegar a vivir la misma experiencia lectora de entonces. De esta manera, lo que realmente contestaría es que la escogería para leerla como si fuera la primera vez siempre y cuando la experiencia fuese la misma. 

¿Qué libro te gustaría leer como si tuvieras la edad que lo leíste por primera vez?

En este caso, creo que elegiría Luces de bohemia, de Valle-Inclán. Seguramente muchos hayan leído esta obra con la misma edad con la que yo lo hice: con 17 años en el curso de 2º de Bachillerato. Me encantaría volver a descubrirla, con la ingenuidad adolescente todavía palpable, para recibir de nuevo ese golpe de pesimismo esperpéntico. La obra me maravilló pero, además, disfruté muchísimo estudiándola, por lo que no es de extrañar que haya quedado grabada en mi memoria (y eso que no llegué a examinarme de ella en la PAU).

¿Qué libro te gustaría recomendar a tu alumnado de Secundaria, recordando las lecturas cuando tú tenías esa edad?

La piedra oscura, de Alberto Conejero. Creo que esta es una obra sencilla y entretenida que puede hacer reflexionar al alumnado en muchos aspectos. Además, invita a realizar numerosas actividades, lo cual puede interesarnos también como futuros docentes. Por esta misma razón la seleccionamos en uno de nuestros trabajos grupales para el máster, realizando precisamente una propuesta didáctica que demuestra su potencial como lectura para las aulas.

Práctica 10. La Educación en 2030

19/07/2030

Me dirijo a mi hogar cuando noto que algo impacta en mi tabla y veo cómo estoy cayendo al vacío hasta que caigo en unos brazos fuertes y no me da tiempo a replicar cuando esa persona que me estaba cogiendo me mete en una cueva, esa persona acompañada de otra me atan. 

Frunzo el ceño al ver que en esa mugrosa cueva sólo había libros, libros envueltos en bolsas de plástico, intuyo que para que no se estropeen por la humedad. 

De repente, recuerdo la frase que se encuentra en todos los carteles de la ciudad: los libros están prohibidos. Intento con todas mis fuerzas librarme de las ataduras, en vano.

De repente viene un doctor, me pone una mascarilla, empiezo ver borroso y al final… oscuridad y silencio.

Me despierto y vuelvo a ver libros, muchos libros, intento mover mis manos, pero sigo atada, me agobio, pero de pronto me acuerdo de dónde estoy, me doy cuenta de que el hombre con el que impacté se acerca, se sienta a mi lado pensativo y, después de unos segundos eternos para mí, decide hablar:

       - Sí, ya lo sé, están prohibidos….  Es el gobierno, ¿sabes? Mira, sé que al principio es difícil de entender, pero te voy a explicar qué pasa. Hace 30 años el mundo era tan diferente… no existían las tablas voladoras, ni las pulseras electrónicas que evitan que te caigas, pero, a su vez, controlan dónde estás y qué oyes, tampoco asistentes virtuales ni pantallas inteligentes… Las personas estudiaban de memoria, tenían libros como estos, pensaban, existían asignaturas como filosofía, matemáticas, inglés… Y antes razonaban, ¿sabes? No eran autómatas como ahora, pero eso mismo era un problema para los gobiernos de los países, y era que tenían criterio propio, y eso no gustaba.

Aplicaron la frase del Padrino II: “Mantén a tus amigos cerca, pero a tus enemigos más cerca aún”.

 Así que fueron desarrollando la tecnología rapidísimo, cada vez los aparatos digitales eran más llamativos, más innovadores, más cómodos, pero eso ocasionaba que las personas se supeditaran a ellos, ¿para qué estudiar si con la tecnología puedo saber cualquier dato al instante? ¿para qué caminar si con mi tabla voladora puedo ir muchísimo más rápido? ¿para qué pensar si ya me dicen lo que tengo que hacer? Y ahí reside la respuesta, ahora sois totalmente influenciables, no tenéis espíritu crítico, no razonáis… 

Además, para asegurarse el gobierno que esto sigue así, han eliminado de la red toda la información que creen que puede dañar su reputación y así adulterar la historia, además, os insertan un chip en el cerebro para que seáis todavía más vulnerables. ¿Pero sabes qué pasa? Que no todo es perfecto, puede fallar, y el fallo es que el chip funciona, pero se puede extirpar con una pequeña intervención quirúrgica, y ahora puedes creerme haciendo un esfuerzo, pero, cuando tienes el chip puesto, esto no es posible, anula totalmente la capacidad de reflexión y tiene instaurado el pensamiento “único” promovido por el gobierno. Estamos en una dictadura, ¿sabes? No se puede pensar diferente, pero yo aún tengo fe en que esto pueda cambiar, y por eso intento crear una resistencia al gobierno y por eso te hablo. ¿Me puedes ayudar a que la gente pueda pensar por sí misma y que puedan volver a leer libros y no solamente propaganda política y anuncios sobre tecnología para distraer aún más a la sociedad? La lectura fortalece el espíritu crítico y ayuda a razonar, los libros no deberían estar prohibidos, ¿qué daño pueden hacer? ¿No pensarás tú también como Don Quijote, ¿no? – se ríe, pero para de hacerlo al ver que no sabía de qué hablaba – perdona, ¿quieres entender mi broma?

Acto seguido se levanta y trae un libro viejo: Don Quijote de la Mancha. Le miro sin decir nada y vuelvo a mirar la tapa. De repente recuerdo una operación, un médico acercándose e introduciéndome en el cerebro un chip, donde lo único que siento es un gran dolor en la sien, y, a continuación, un sueño terrible. Entonces como por arte de magia recuerdo una frase, que tengo la sensación de que fue bastante célebre, pero decido adaptarla al momento presente: ¡Mundo, tenemos un problema!

Análisis aplicación DLL

En esta entrada presentaré una aplicación que se encuentra en Play Store con el nombre “Learn Spanish Grammar” 

Datos de la herramienta:

Esta aplicación no tiene restricción de edad, por lo que es válida para todo tipo de edades.

La aplicación es gratuita y solo está en la versión en inglés y resulta muy válida para la educación del español.

Esta aplicación está bastante bien valorada por los usuarios ya que tiene una puntuación de 4.5 sobre 5.

Solamente pueden descargarla los dispositivos Android con la versión 4.1 o posteriores.

La versión actual es la 3.1.0. 

La última actualización que se realizó de esta aplicación fue el 27 de septiembre de 2018.

Cuando se va a descargar la aplicación, el usuario permite que la aplicación tenga acceso completo a la red y a ver las conexiones de red.

Ésta se encuentra ofrecida por Google Commerce Ltd

Descripción de la herramienta:

Esta aplicación es una herramienta simple, pero a su vez muy útil para el alumnado que quiera aprender la gramática española, pero especialmente tendría una gran utilidad para el alumnado extranjero que quiera aprender español, porque permite aprender la gramática y, al estar la explicación en inglés, eso les puede facilitar la comprensión de la explicación; además, la explicación va acompañada de oraciones en español, por lo que es muy completa.

La aplicación está muy bien estructurada ya que las lecciones de gramática están divididas en nueve niveles que permiten al alumno poder acceder al nivel que necesite. 

Cuando selecciona un nivel, se despliegan los contenidos gramaticales a los que el alumno puede acceder.

Pero la aplicación va más allá y también cuenta con ejercicios de tipo test para que el alumno pueda practicar.

Estos ejercicios se dividen en diferentes categorías:

Sustantivos y género

Adjetivos

Verbos en presente de indicativo

Vocabulario

General: donde se encuentran los demás tiempos verbales, sustantivos, preposiciones, etc.

Propuestas de mejora:

Cuatro propuestas de mejora que incorporaría para mejorar más la aplicación:

1- Añadiría más ejercicios, ya que como mucho por cada categoría se pueden hacer 30 ejercicios.

2- Además, se podrían añadir también ejercicios que no fueran solamente tipo test para que fuera una aplicación más completa como completar la oración, ordenar frases, etc.

3- También como propuesta añadiría audios que los usuarios puedan oír oraciones en español para mejorar su pronunciación.

4- Y, por último, haría otra estructuración para los ejercicios, ya que en la aplicación se pueden acceder con facilidad a los ejercicios de sustantivos, adjetivos, verbos en presente y vocabulario, pero si el alumno tiene más nivel y quiere realizar ejercicios, por ejemplo, de otros tiempos verbales, tiene que acceder al apartado “general” donde hay ejercicios de todo tipo. Así pues, yo dividiría los ejercicios en más apartados para que el usuario pueda acceder más fácilmente.

Herramientas similares:

GramáticaEspañol
Learn Spanish: Listen To Learn
Gramática DelEspañol
GRAMÁTICA EN PRACTICA ESPAÑOL

Práctica 11 (Optativa) Congreso #INVTICUA19 Resumen de TFM

Frankestein Multimodal. Una propuesta didáctica más allá del Bicentenario.
Franskestein en cómic para el aula de secundaria.

Ángela Cases Ortiz

Universidad de Alicante

La finalidad de este trabajo final de máster de profesorado de la especialidad de Lengua castellana y Literatura es realizar una innovación didáctica que sirva para una futura incorporación en el aula. Esta innovación se realizará utilizando especialmente el cómic como recurso didáctico, aunque también se dará como opción la utilización de la herramienta cinematográfica. 

Se ha decidido realizar esta innovación utilizando la obra de Mary Shelley: Frankenstein o el moderno Prometeo para así cumplir con una parte del currículum.

El trabajo contiene una introducción en la cual se hace una breve justificación acerca del motivo que ha ocasionado la realización de este trabajo abordando el problema en las aulas educativas con relación a la lectura; a raíz de eso, se propondrá como forma de solventar el problema la lectura del cómic de Frankenstein y también se propondrá otra manera que es la visualización de la película dentro del aula. A su vez, estos instrumentos intentarán actuar como impulso para suscitar al alumnado interés por la obra original.

Seguidamente, se expondrá el marco teórico que servirá para enmarcar la obra en su contexto literario y en el género al que pertenece, también se hará un breve recorrido por la biografía de la autora, así como un breve repaso por la trascendencia de esta obra a través del cómic y de las películas.

A continuación, expondré mi propuesta didáctica realizada en el aula formada por unas actividades, los resultados de las mismas se expondrán y a partir de las actividades y de los resultados se sacará una serie de conclusiones acerca de la propuesta didáctica planteada que será útil para realizar una propuesta de futuro donde pretendo ofrecer una alternativa educativa con el fin de mejorar la motivación del alumnado en relación con la lectura a través de la utilización de herramientas innovadoras como el cómic o el cine.

Frankenstein cómic innovación aula

Práctica 9. (Optativa) Presentaciones e infografías

En esta entrada por a adjuntar una presentación acerca de los textos instructivos y que podría ser de utilidad para el alumnado, especialmente, el alumnado de Secundaria. 

Creo que esta presentación es un buen recurso, puesto que explica qué son los textos instructivos y los tipos de textos instructivos que hay, facilitando la comprensión de estos textos a través de las imágenes añadidas.

Esta presentación la he encontrado en slideshade:

Otra manera de poder aprender es a través de las infografías, he encontrado infografías sobre los textos intructivos, que las he tomado del proyecto educativo: palabras azules

Esta infografía trata sobre cómo realizar un texto instructivo:

Mientras que la siguiente infografía es un ejemplo de cómo hacer una receta, que es un tipo de texto instructivo; este ejemplo me parece que puede llegar a ser muy útil para el alumnado, puesto que los pasos para realizar una receta están claramente explicados:

Práctica 10: La educación en 2030

El último filólogo

Diário de bitácora, 28 de mayo de 2030, en un lugar de la Mancha cuyo nombre no puedo saber porque Google Maps no funciona a causa de la mala cobertura.

Sigo buscándolo. A él, que es la última esperanza que nos queda. Esperanza que se ha tornado en mi castigo, en mi vagar eterno en su busca. Sí, hoy será otro día en el que me queje de haber aceptado tan ardua tarea, pero no me preocupa que quede registrado en este diario. Al fin y al cabo, dudo que alguien lo lea en algún momento. Antes me vencerán la locura y la frustración, y estamparé el dispositivo contra una roca. La más grande que encuentre. Total, de poca utilidad me es por estos lares, sin conexión a internet no puedo comunicarme con el resto de miembros de la Resistencia. Y lo que es peor, no puedo entrar a Instagram. Tampoco me preocupa mucho a estas alturas, no iba a subir fotos de mi demacrado aspecto. No obstante, me gustaría tener noticias de los míos y de mi entorno. Me gustaría saber cómo les va y cómo se desarrolla la situación del golpe de Estado de mi querida tierra valenciana. Me gustaría tener la certeza de que están bien, de que la reciente Guardia de la Literatura no ha capturado a mis compañeros y compañeras, que no ha torturado a mis familiares para averiguar mi paradero o el de la Resistencia. Instagram, por desgracia, es el único medio seguro que tengo para comprobar que están bien, porque, a pesar de que el nuevo régimen lo controla, puedo estar segura de que mi gente sigue viva. En fin, tendré que conformarme con el aire limpio y puro de estas tierras mientras sea capaz de respirarlo. Algo me dice que las fuerzas de la dictadura del Bestseller me hallarán pronto y pasarán a cuchillo mi hastiado cuello, probablemente antes de que encuentre a Alejandro. Ay, Alejandro. ¿Quién iba a decirme a mí, hace casi diez años, que tú, el compañero de estudios más excéntrico y perspicaz, serías la última esperanza de los docentes de la Resistencia para traer de vuelta a las aulas valencianas la única y buena literatura y para librarnos de las obras mediocres de LIJ con las que el nuevo regimen nos obliga a trabajar? El resto de verdaderos filólogos y filólogas ha sido eleminado: los han asesinado a todos. No sé cómo pudiste librarte tú de tan aciago destino y escapar a tiempo. A mí, por fortuna, no me hallaron en casa cuando fueron a capturarme, pues la Resistencia me puso a salvo antes de que me alcanzaran. Soy una filóloga clásica con suerte, supongo. Sin embargo, como filóloga clásica justamente, no puedo traer de vuelta la buena literatura española, los clásicos grecolatinos son una bendición, y soy consciente, pero también una limitación. Por eso mismo, has de ser tú, el último filólogo, el que nos libre del nuevo régimen literario. ¿Ves? Ya estoy desvariando, estoy hablándote como si ya te hubiera encontrado, como si te estuviera revelando tu heroico destino y fuera a desvanecerme después. Pero no, en realidad sigues en paradero desconocido y yo sigo buscándote, cansada, con el pelo enmarañado y sin cobertura. Creo que, por hoy, dejo el diario a un lado. Hablar sola, o, en este caso, escribir, ayuda, eso dicen. Pero en mi caso me desquicia y me da hambre. Ojalá que el calor manchego no me tueste a mí antes de que encuentre algo con lo que llenar el buche, no las tengo todas conmigo. Seguiré buscándote después.

Práctica 8: Mis libros

La lectura siempre me ha servido para evadirme, para poder conocer otras realidades, me ha permitido viajar a otros mundos imaginarios y ponerme en la piel de otras personas.

A continuación, voy a contestar una serie de preguntas en relación con los libros:

¿Qué libro te gustaría leer de nuevo, como si fuera la primera vez que lo leyeras?

Las cosas que no nos dijimos de Marc Levy. El libro trata de Julia, una mujer que está a punto de casarse cuando le avisan de que su padre, con quien tenía una relación fría y distante, ha muerto. Además, recibe un paquete con un prototipo a tamaño real de su padre, quien puede hablar y moverse, creado para que ambos puedan tener una segunda oportunidad.

 Me acuerdo de que este libro me marcó mucho, ya no por la historia, que a veces llegaba a ser muy fantasiosa, sino por las reflexiones que a partir de ella pude sacar. Reflexiones acerca de la vida, de los diferentes puntos de vista de las personas y, especialmente, las reflexiones a partir de la pregunta: ¿Y si tuvieras una segunda oportunidad?

También dejo esta frase del libro que me gustó mucho:

¿Qué libro te gustaría leer, como si tuvieras la edad que lo leíste por primera vez?

Quizá sería Kika Superbruja, recuerdo leerme los libros cuando era pequeña, quizá tendría unos 7 u 8 años aproximadamente. 

¿Por qué este libro y no otro? Seguramente sea por añoranza a tiempos pasados, cuando eres pequeño ves la vida diferente, crees que todo puedes lograrlo y eso me pasaba cuando leía estos libros, creía incluso que podía ser como Kika Superbruja, viajar a otras épocas incluso poder hacer magia. ¡Ojalá por un día pudiera volver a esa edad!

¿Qué libro te gustaría recomendar a tu alumnado de Secundaria, recordando las lecturas cuando tú tenías esa edad?

Cometas en el cielo de Khaled Hosseini, fue un libro que tuve que leer en la ESO y recuerdo que me impactó bastante. 

A lo largo de la obra se relata la vida de Amir, un niño residente en Kabul cuya familia es rica, donde no sólo se conoce la vida de este niño y su amistad con Hassan, otro niño que es hijo del siervo del padre de Amir, cuya relación se ve truncada por la cobardía y el miedo de Amir y la amistad incondicional de Hassan. 

Este libro, además, permite adentrarnos en los cambios políticos y sociales que vivió Afganistán, sus tradiciones y su forma de vida. Así pues, me parece un libro recomendado para este tipo de alumnado porque es un libro que refleja la realidad de un país desde el punto de vista de un niño, quien tiene que tomar decisiones que marcarán por siempre su vida.

Práctica 8: Mis libros (no tan libros)

PRÁCTICA 8: MIS LIBROS

En esta práctica me dispongo a hacer trampa (quien avisa no es traidor), y me lo permito porque ya me vais conociendo un poco, compis: soy una loca de los videojuegos y en los mundos virtuales ficticios me siento en mi salsa. Por eso hoy no os traigo, como de costumbre, una entrada al uso sobre lecturas que han marcado mi vida, sino narrativas en píxeles que abrieron nuevos horizontes a mi yo preadolescente y me han acompañado en mi crecimiento personal hasta la actualidad. Aquí no vais a encontrar grandes literatos ni obras clave de LIJ que hayáis podido leer en vuestra tierna infancia o en vuestra adolescencia de bombardeos hormonales. Así pues, sujetad fuerte los mandos, ¡que empezamos!

¿Qué libro te gustaría leer de nuevo, como si fuera la primera vez que lo leyeras?

Creo que, a estas alturas, no es ningún secreto para nadie de clase que mi saga favorita de videojuegos por excelencia es "The legend of Zelda". Sin embargo, no la descubrí, como otros fans acérrimos, con su primer título, ni comencé mis andanzas por el reino de Hyrule en 8 bits. De hecho, en la historia de la leyenda con la que empecé la saga, Hyrule era ya una tierra olvidada, un imperio acabado milenios atrás, un lugar de fábula que nadie recordaba. Esta situación descorazonadora del olvido de un glorioso reino la viví (y reviví después muchas veces) en la entrega de la saga "The legend of Zelda: the wind waker".

Por aquel entonces yo había oído hablar de "los juegos de Zelda" muy por encima. No conocía su lore, ni su universo ficticio. No sabía quién era la princesa ni qué tenía que hacer el héroe. En general tenía una idea muy vaga de todo lo que envolvía a la saga y, por supuesto, en aquel era una ignorante de todo lo relacionado con la narrativa (seamos realistas, con once años de edad solo tienes nociones de narrativa si eres una repipi - a pesar de que yo lo era - y no te interesan esas movidas). Pero una tarde de verano un amigo mío me invitó a merendar horchata fresquita con fartons en su casa y a jugar a la por aquel entonces novedosa Nintendo GameCube. No os voy a engañar, a pesar de que ya me movía por los mundos videojueguiles, lo que más me apetecía de ese plan era la merienda gratis (lo del espíritu obeso me viene desde cría, sí🐷). Este amigo, Manu, acababa de comprarse, hacía una semana, un juego nuevo que llevaba apenas unos meses en el mercado. Él ya le "había metido tralla", como decíamos entonces, y había avanzado bastante en la historia del juego, así que, cuando yo conocí por primera vez a los protagonistas, la acción ya me pillaba in medias res y no me enteré muy bien de lo que estaba pasando o de lo que teníamos que hacer a continuación. No obstante, el juego me fascinó, fue amor a primera vista como nunca antes había sentido. Surcar los mares, interactuar con unos personajes que vivían ajenos al pasado glorioso de un reino que tenían bajo sus islas, hundido y olvidado en el fondo del Gran Mar, luchar contra enemigos variopintos (y a veces terroríficos), ayudar a Link a rescatar a su hermana y vivir con él su anagnórisis heroica. Todo ello me llevó a sumergirme en las profundas aguas de la saga y me abrió las puertas al resto de títulos de esta. "The wind waker" es la historia que dio comienzo a mi historia en Hyrule, por lo que siempre querré revivirla una y otra vez como si se tratara, de nuevo, de la primera 💗.

¿Qué libro  te gustaría leer, como si tuvieras la edad en la que lo leíste por primera vez?

En esta pregunta nos salimos un momentín de la saga "The legend of Zelda" (aunque me duela), porque os tengo que hablar del primer videojuego que tuve en mis manitas de niña de ocho años y medio. Creo que ya he dicho esto alguna vez en clase, pero para mí los videojuegos son una especie de evasión mental casi espiritual, y esto se debe a que desde bien pequeña tuve que buscar la manera de huir de un mundo que me rechazaba tal y como era yo, de un mundo que cada día me tenía preparada mi dosis fuerte de bullying y acoso por parte de otros niños. Con esto no quiero victimizarme, somos muchos los niños y niños (probablemente entre vosotros y vosotras también haya un moderado porcentaje) que sufrimos el acoso y derribo atroz cuando éramos peques por parte de un sistema que pretendía -y todavía hoy lo intenta- aplastar cualquier salida de la norma. Mi forma de afrontar esta situación fue jugando a videojuegos en los que sí podía ser 100% yo, en los que vivía aventuras e historias ajenas a mi realidad y en los que me evadía. Mi primera escapatoria en esa época fue la saga "Pokémon", con el título "Pokémon Plata y Oro", en el que pude hacerme amiga de seres extraños y poderosos y luchar codo con codo junto a ellos. En él también descubrí la región de Johto y tuve un primer contacto con la cultura y tradición japonesas, que plagaban el mapa de juego y me teletrasportaban a tierras niponas. Por esto y por todo lo anterior, me encantaría volver a jugar a este título de "Pokémon" con la edad con la que lo jugué, porque no significó solamente una vía de escape, sino un descubrimiento de todo lo que hoy en día me gusta y mis primeros pasos como gamer.

¿Qué libro te gustaría recomendar a tu alumnado de Secundaria, recordando las lecturas cuando tú tenías esa edad?

Lo siento, pero, si contestara esta pregunta con todas las recomendaciones NECESARIAS de videojuegos para mi alumnado de Secundaria, esta entrada me serviría de tesis para doctorarme en Frikismo y sobrepasaría muy mucho las 500 palabras (si es que no lo he hecho ya, je je👀). No obstante, sí creo poder hacer una única recomendación en tanto en cuanto es forzoso educar en valores, igualdad y diversidad cuando tenemos un rol docente. Por ello, mi propuesta para mi alumnado de Secundaria sería el título "Tales of Symphonia" y su secuela temática "Tales of Symphonia: dawn of the new world" de la saga "Tales of". 

Obviamente son entregas que tienen todo lo que a un buen jugador o jugadora le llamaría la atención y pediría en un juego: una narrativa potente con una trama elaborada, un desarrollo de personajes brutal, un sistema de juego de mundo abierto y peleas en tiempo real muy accesible, un apartado artístico bello y cinemáticas épicas, así como una banda sonora potente. Es la receta ideal para un plato de restaurante con estrella Michelín. Sin embargo, la historia es, además, idónea para educar en valores, ya que plantea problemáticas sociales que se dan constantemente en el mundo real y de las que toda persona debería concienciarse. En este sentido, a lo largo de la historia de Lloyd, Colette y su grupo nos topamos con muchas situaciones que plantean dificultades a los protagonistas, ya sea a nivel ético, social o personal: conocemos la xenofobia y el racismo en primera persona, somos partícipes de las penurias de las clases bajas de una sociedad estamental desigual y de moral podrida, nos enfrentamos a la clase eclesiástica y sus crímenes en nombre de una religión basada en mentiras y en dioses que no existen, nos codeamos con personajes que viven su amor y su sexualidad al margen de lo que la sociedad de los mundos de Sylvarant y Tethe'alla permite o ve con buenos ojos, desenmascaramos la trata de personas y luchamos contra grupos terroristas financiados por los propios estados y la misma religión. Todo ello ayuda a que el videojuego no sea un simple entretenimiento, sino toda una experiencia de crecimiento personal y aprendizaje en valores y concienciación social que, quizá, de otro modo el alumnado no afrontaría de forma tan amena.

Como veis, los videojuegos no solo son "inputs" (como una vez me dijeron en clase 😒), sino toda una experiencia en la que, además de jugar, evadiros y divertiros, también aprendéis. Por ello, como hago siempre, os animo a jugar y a descubrir historias fascinantes que os alejarán un ratito del tedioso máster (ups) y con las que aprenderéis cosas nuevas, sin duda.

Práctica 7: Reseña

Comparto una reseña en Goodreads del libro El valle de los lobos que tuve que realizar para la asignatura de Formación del lector literario.

Práctica 6: Análisis de un blog

El blog que voy a analizar a continuación se titula ProfeDeELE y podéis entrar a través de este enlace. 

Este blog tiene dos espacios distintos: uno destinado para los alumnos extranjeros que quieran aprender el idioma y otro destinado a los profesores de español como podemos ver a continuación:   

Vamos a comenzar por el espacio dedicado a los alumnos y las actividades que podemos encontrar. 

Si llevamos nuestro cursor a las actividades nos saldrá desplegado un índice que permite organizar las actividades según el interés de cada alumno. 

A continuación expondré cómo están agrupadas las actividades en el índice:

-Categorías: a través de esta función se pueden acceder a las actividades seleccionando el tipo de actividad. Esta opción te permite elegir entre las siguientes categorías:

- Todas

- Audios

- Canciones

- Cultura

- Gramática

- Lecturas

-Exámenes

-Niveles

-Podcast

-Vídeos

-Vocabulario

Como podemos observar, hay un abanico bastante amplio de actividades donde poder elegir.

Exámenes: a través de este apartado se pueden acceder a exámenes de dos modalidades diferentes: SIELE ( Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española.) en donde se puede acceder a la modalidad de examen completa o se puede elegir entre la comprensión lectora o destrezas orales, por si el alumno quiere realizar solamente una parte concreta o la modalidad DELE que son los títulos oficiales acreditativos del grado de competencia y dominio del idioma español.

Por último, también permite acceder a un test de nivel que permite saber el nivel de conocimiento del alumno. 

Niveles: también podemos acceder a las actividades dependiendo del nivel según el Marco Europeo de Referencia para las lenguas; así pues hay actividades de todos los niveles, pueden acceder desde el nivel más básico (A1) hasta el más avanzado (C2).

-Destrezas: por último, también se pueden acceder a las actividades dependiendo de las destrezas que el alumno quiera desarrollar. Dentro de estas se pueden pueden seleccionar las siguientes:

- Comprensión audiovisual: estas actividades las conforma un vídeo interactivo a través del cual se puede ver un vídeo y conforme se va viendo, salen entradas con frases hechas que explican lo que significan, aquí un ejemplo:

Además, después del vídeo también hay actividades escritas que se pueden realizar.

- Comprensión auditiva: dentro de estas actividades se encuentran canciones en español y a la izquierda se encuentra la letra de la canción pero incompleta, la actividad trata de rellenar los huecos; en el caso de que el alumno no lo sepa, se puede pedir una ayuda donde hay dos respuestas y una de ellas es la correcta.

-Comprensión lectora: En esta opción se encuentran textos para poder leer acompañados de sus respectivos ejercicios de comprensión y de vocabulario.

-Expresión escrita: este apartado engloba numerosos podcast y vídeos acompañadas de actividades donde el alumno deberá contestarlas de manera escrita.

- Expresión oral: las actividades planteadas en este apartado tienen como finalidad que el alumno pueda desarrollar su expresión oral, así pues, puede contar con actividades de fichas interactivas con afirmaciones que pueden ser verdaderas o falsas con su justificación, por lo tanto, antes de ver la respuesta el alumno tendría que justificar si es verdadero o falso. Un ejemplo sería el siguiente:

- Destacados: por último, también hay una opción para acceder a las actividades más relevantes.

 Seguidamente, vamos a hacer un breve repaso por el espacio dedicado a los profesores.

Para este espacio nos saldrá desplegado un índice con diferentes apartados de interés para los profesores que son los siguientes:

-Encuentros: en esta sección está recogida la información acerca de los encuentros didácticos de los años 2016, 2017 y 2019. Ahí se pueden encontrar las fechas y los lugares donde se realizan, la presentación de propuestas y permite la inscripción.

-Ideas: que como el propio nombre indica proporciona ideas para trabajar en clase de ELE.

-Juegos: en este apartado se pueden encontrar numerosos juegos que se pueden realizar en clase de ELE bastante interesantes y dinámicos.

 - Formación: este apartado es bastante interesante, especialmente si estás comenzando como docente o si quieres innovar en el aula. A través de este apartado puedes obtener bastante información sobre cómo aplicar diferentes metodologías, cómo adaptar el material, etc. 

- Webinarios: aquí se encuentra la información necesaria para asistir a estos seminarios web con el fin de acercar a los profesores de ELE a una formación variada y de calidad.

-Niveles: en este apartado se pueden acceder a todos los niveles (desde el A1 al C2) donde el profesores podrá encontrar vocabulario ilustrado y numerosos recursos didácticos útiles para entregar a sus alumnos y, además, se encuentran recogidos por niveles para que sea más fácil la búsqueda. 

Por último, hay un apartado que se llama comunidad, donde puedes acceder si quieres colaborar con algún donativo ya que esta página es totalmente gratuita sin ninguna zona premium para que todos puedan acceder a ella, pero el mantenimiento de la página cuesta dinero. Así pues, han creado ese apartado para la gente que quiera colaborar a mantener la página con el donativo que quiera.

He intentado realizar un análisis rápido acerca de este blog que me parece muy útil y muy completo, puesto que permite tanto a los profesores como a los alumnos encontrar numerosas actividades útiles para llevar al aula. 

Además, me parece que se encuentra muy organizado y es fácil acceder a lo que cada uno busca.

Finalmente, si tuviera que proponer alguna mejora, esta sería que hubiera un mayor número de actividades. 

30 libros imprescindibles

En esta entrada presento una lista de 30 libros de los que no podría deshacerme. La lista no está elaborada por orden de preferencia, ya que me sería imposible realizarla atendiendo a ese principio. Así pues, allá van:

1. Bodas de sangre, Federico García Lorca.

2. 1984, George Orwell.

3. Antígona, Sófocles.

4. La Celestina, Fernando de Rojas.

5. Cancionero y romancero de ausencias, Miguel Hernández.

6. Hamlet, William Shakespeare.

7. Orgullo y prejuicio, Jane Austen.

8. Niebla, Miguel de Unamuno.

9. Luces de bohemia, Ramón del Valle-Inclán.

10. Pic-nic, Fernando Arrabal.

11. Medea, Eurípides.

12. La metamorfosis y otros relatos de animales, Franz Kafka.

13. Cómo hablar de los libros que no se han leído, Bayard.

14. La abadía de Northanger, Jane Austen.

15. Rayuela, Julio Cortázar.

16. La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca.

17. Romeo y Julieta, William Shakespeare.

18. Cumbres borrascosas, Emily Brontë.

19. Seis personajes en busca de autor, Luigi Pirandello.

20. San Manuel Bueno, mártir, Miguel de Unamuno.

21. Las flores del mal, Charles Baudelaire.

22. Tus poemas más míos, Antonio Sánchez Zamarreño y Mercedes Marcos Sánchez.

23. Don Casmurro, Joaquim Machado de Assis.

24. La tortuga de Darwin, Juan Mayorga.

25. Rebelión en la granja, George Orwell.

26. La muerte y la doncella, Ariel Dorfman.

27. La piedra oscura, Alberto Conejero.

28. Al faro, Virgina Woolf.

29. El coronel no tiene quien le escriba, Gabriel García Márquez.

30. Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes.

Trabajo Individual: Análisis de aplicaciones DLL "SPQR Latin"

“SPQR Latin”

Análisis de una app DLL 

1. Datos de la aplicación: 

Tipo de herramienta o categoría: Aplicación didáctica de lengua latina

Plataforma: Dispositivos con sistemas Android e IOS

Idioma: Inglés

Datos técnicos:

• Herramienta de pago (4’69€) sujeta a “Colección familiar”, por lo que una vez comprada se puede compartir si se adquirió  después del 2 de julio de 2016.
• Sin necesidad de suscripción.
• Clasificación por edades: PEGI 3   
• Fecha de publicación y última actualización: 26-10-2013/15-8-2014
• Tamaño de descarga: 278 MB
• Versión 5.0
• Ofrecido por Google Commerce LTD
• Permisos de aplicación: Identidad, Archivos Multimedia, Información sobre conexión Wi-Fi y otros (acceso a la red, conexiones red, evitar que el teléfono entre en modo suspensión, comprobación de licencia de Google Play y leer la configuración de los servicios de Google).

2. Descripción de la herramienta: 

Se trata de una aplicación para estudiantes de latín en la que pueden encontrar un buscador-diccionario latín-inglés basado en el “Lewis & Short Latin Lexicon”, material de análisis morfológico directo sobre el texto latino, información histórica de los textos para contextualizar, traducción al inglés de los mismos y un manual de morfosintaxis latina (formación de palabras, sintaxis, prosodia y pronunciación, glosario de términos básicos, declinaciones y conjugación) dividido en categorías y basado en  las gramáticas de Allen y Greenough y de Charles E. Bennett, además de tarjetas de aprendizaje por niveles según el concepto flashcard. Aunque en estas tarjetas se plantea un aprendizaje desde un nivel de principiante, no recomendaría esta aplicación a aquellos y aquellas estudiantes que no posean una base gramatical clara, ya que, para enfrentarse a los textos o tarjetas que la aplicación ofrece, es necesario un dominio mínimo de las declinaciones. Es cierto que la aplicación contiene un apéndice gramatical completo con el que los y las estudiantes podrían obtener dicha base gramatical, pero considero que es más funcional como apéndice de consulta en caso de duda u olvido.

La utilidad principal que puede ofrecer esta aplicación se centra en la consulta morfosintáctica de palabras o sintagmas concretos que aparezcan en los textos que se estén preparando y trabajando en clase, así como el repaso gamificado mediante las tarjetas de aprendizaje, que se prestan a ello en cualquier situación (en casa, en el transporte público, en la calle, etc.). Otro utilidad es la consulta histórica de cada uno de los textos, a los que muchas veces el alumnado se enfrenta sin conocer el contexto ni las causas de los acontecimientos narrados.

En cuanto al compendio de textos que nos ofrece la aplicación, hallamos obras de los principales autores latinos y cristianos por orden alfabético o agrupados por género literario, tanto en latín como traducidos al inglés.

En relación al tipo de interacción o participación del alumnado, se trata de una app pensada para el uso individual, aunque algunas de sus funciones sí pueden llevarse a un ámbito de grupo o parejas, como las tarjetas de aprendizaje o la consulta histórica.

3. Posibilidades para el área de Latín

 

Además de las utilidades ya mencionadas anteriormente, la aplicación puede servir para dinamizar la clase a la hora de trabajar los textos. Es decir, puesto que la principal función es la revelación de la morfología de los sintagmas y la sintaxis verbal en los textos que se están tratando, se puede obviar el análisis morfológico durante las sesiones y ganar tiempo así para las explicaciones sintácticas necesarias para esa morfología ya clara, por lo que el volumen total de texto trabajado sería mayor y la metodología más ágil, dando cabida a otros textos que, por cuestión de tiempo, no se suelen tratar en las aulas de Secundaria. 

Por otra parte, se pueden plantear pequeños concursos por parejas o grupos reducidos con la función de las tarjetas de aprendizaje, de tal manera que, a modo de Kahoot, todos los grupos lleven a cabo el mismo ejercicio a la vez y compartan los resultados finales. El grupo con mayor número de aciertos sería el ganador y explicaría (con ayuda del o de la docente si fuera necesario) los errores más comunes cometidos por todos los grupos y por ellos y ellas mismas.

4. Propuestas de mejora

Como ya se ha comentado anteriormente, uno de los problemas de esta aplicación es la forzosa base gramatical que se necesita incluso para la función de las tarjetas de aprendizaje, lo que la convierte en una herramienta más enfocada al Bachillerato que a la ESO. En este aspecto, se podría plantear una función más de ejercicios de frases breves, de declinación de sintagmas o de análisis de los mismos por niveles, para que aquel alumnado principiante que está teniendo un primer contacto con la gramática latina pueda ir avanzando poco a poco hasta alcanzar la base exigida para el resto de funciones de la aplicación.

 

Por otro lado, que las traducciones y la interfaz estén en inglés supone un impedimento para aquellos alumnos y alumnas que no disponen de una competencia media-alta en lengua inglesa, por lo que habría que plantear una versión en castellano y otras lenguas modernas.

5. Otras herramientas similares

- Vice Verba - Latin Verb Game

- Learn Basic Latin

- LP Latin