Aplicación DLL

Lengua y literatura ESO

Esta aplicación de Miguel Flecha está disponible en Google Play y su descarga es gratuita. La encontramos en la categoría de Educación, puesto que la aplicación ofrece una serie de test que permiten al usuario trabajar contenidos de la asignatura de Lengua y literatura española. Su última actualización data de octubre de 2018.

Lo primero que debemos hacer al entrar en la aplicación es seleccionar uno de los cuatro cursos de la ESO para comenzar a realizar los test correspondientes a su nivel. De esta manera, accedemos al panel inicial en el que encontramos los siguientes apartados:

• Test general. Podemos realizar un test que combina preguntas de todas las unidades del curso seleccionado. Cada unidad está compuesta por una serie de bloques que parecen tomar como referencia los contenidos curriculares. El test está compuesto por 20 preguntas y, al finalizarlo, aparece una tabla con el número de aciertos y fallos totales. Aunque el acceso a la aplicación es totalmente libre, puesto que no se restringe ningún contenido solicitando suscripciones o similares, la aplicación no puede escapar de la publicidad que aparece al acabar cada test.
  
• Test por bloques. Las preguntas que genera el test en este caso dependerá del apartado concreto que se haya seleccionado. La división es la siguiente: comunicación, ortografía, gramática y literatura. Una vez optado por uno de ellos, el usuario puede concretar todavía más al poder elegir los contenidos concretos del apartado sobre los que quiere realizar el test.
• Estadísticas. En esta sección, la aplicación registra los resultados de cada test. El registro incluye la fecha en la que se ha realizado cada uno de ellos y la calificación obtenida teniendo en cuenta las preguntas correctas. De esta manera, el usuario puede comprobar su evolución. 
• Cambiar curso. Por último, también se incluye una opción que te permite cambiar el curso seleccionado en el inicio. 

Podemos observar que la interacción es muy básica, puesto que la aplicación se basa únicamente en la realización de test. Así pues, podrían incluirse materiales que permitiesen al alumno participar más activa y significativamente. A pesar de ello, la aplicación puede constar como un recurso adecuado para realizar rápidos repasos de la materia a través de un dispositivo móvil.

Análisis blog DLL

En esta entrada me dispongo a analizar la página web www.antonioviñuales.com.

Este espacio ha sido creado por Antonio Viñuales, profesor de la materia de Lengua y Literatura en la ESO y en Bachillerato. Su faceta como docente es más amplia: también imparte clases en la Universidad de Zaragoza. Podemos encontrar esta información y distintos enlaces a su perfil en distintas redes sociales en la pestaña “¿Quién soy?”, situada en "Sobre mí", en el encabezado de la propia página web.

Esta web contiene numerosos materiales didácticos de la asignatura, tanto para alumnos como para profesores dispuestos a ponerlos en práctica. La página inicial de la web presenta un encabezado que clasifica los distintos recursos para una más fácil búsqueda de los mismos. Nos encontramos con seis pestañas (como podemos ver en la imagen anterior): “Lengua”, “Literatura”, “Refuerzo”, “Lecturas”, “Tutoriales” y la ya mencionada “Sobre mí”.

Cada una de estas pestañas se desdobla en diferentes subdivisiones que nos llevan a diferentes entradas publicadas por el profesor. En ellas podemos encontrar desde esquemas elaborados sobre los distintos géneros literarios a numerosísimos enlaces para practicar la sintaxis, la ortografía, etc. También adjunta en muchas de ellas enlaces para descargar apuntes, las soluciones a diversos ejercicios e incluso comparte enlaces que llevan a otros sitios web que pueden servir de ayuda o de interés para ampliar la materia en cuestión.

En la pestaña de “Refuerzo” podemos encontrar test y actividades que permiten a los alumnos de 2º y 3º ESO repasar la materia e incluye también ejercicios para las vacaciones de verano.

En las “Lecturas”, comprobamos que Viñuales distingue las mínimas y las voluntarias. Así pues, despliega un extenso catálogo de lecturas que cuentan, en su mayoría, con un enlace para su descarga en formato PDF. Además de facilitar la búsqueda a los alumnos, las dos listas pueden interesar también a los profesores que visiten la página, puesto que nos ofrece un repertorio que nos puede ser útil a la hora de elegir las lecturas para los diferentes cursos de la ESO.

Todo ello se puede complementar con la presentación del club de lectura “Hablamos de poesía” que localizamos bajo la opción de “Sobre mí” del encabezado principal. Aquí podemos encontrar toda la información sobre el club, que incluye la programación de este mismo año 2018-2019 así como reseñas de cada una de las sesiones llevadas a cabo. 

En cuanto al diseño, como se puede apreciar está muy bien organizada y la búsqueda de los materiales resulta clara y sencilla. En el lateral derecho, se incluye un buscador y diferentes clasificaciones que multiplica el acceso a las entradas: por una parte, la división en cursos escolares y, por otra, las etiquetas utilizadas. En este lateral derecho también sitúa Viñuales los enlaces a su perfil en las distintas redes sociales, su correo electrónico de contacto y, al final, tres enlaces a otras web recomendadas, todo ello guardando una estética sencilla y agradable. 

En definitiva, esta página nos ofrece una buena cantidad de recursos didácticos que, aunque están principalmente creados para unos destinatarios concretos, es decir, los alumnos del propio creador de la web, pueden servir tanto a profesores que quieran ponerlos en práctica como a otros alumnos que lleguen a ella en busca de actividades con las que repasar o complementar sus materiales individuales.

Mis libros

¿Qué libro te gustaría leer de nuevo como si fuera la primera vez que lo leyeras?

1984, de Orwell, obra que ya he mencionado en alguna ocasión. Este libro me marcó bastante y no sabría explicar exactamente por qué me impactó tanto. Probablemente influyó la edad con la que lo leí, pero no lo escogería para leerlo de nuevo con esa edad, es decir, no pondría esta obra como respuesta a la siguiente pregunta, sino que precisamente me encantaría leerlo como si fuese la primera vez, independientemente de este factor, para volver a sentir esa fascinación que sentí. Eso sí, cabría preguntarse si podría llegar a vivir la misma experiencia lectora de entonces. De esta manera, lo que realmente contestaría es que la escogería para leerla como si fuera la primera vez siempre y cuando la experiencia fuese la misma. 

¿Qué libro te gustaría leer como si tuvieras la edad que lo leíste por primera vez?

En este caso, creo que elegiría Luces de bohemia, de Valle-Inclán. Seguramente muchos hayan leído esta obra con la misma edad con la que yo lo hice: con 17 años en el curso de 2º de Bachillerato. Me encantaría volver a descubrirla, con la ingenuidad adolescente todavía palpable, para recibir de nuevo ese golpe de pesimismo esperpéntico. La obra me maravilló pero, además, disfruté muchísimo estudiándola, por lo que no es de extrañar que haya quedado grabada en mi memoria (y eso que no llegué a examinarme de ella en la PAU).

¿Qué libro te gustaría recomendar a tu alumnado de Secundaria, recordando las lecturas cuando tú tenías esa edad?

La piedra oscura, de Alberto Conejero. Creo que esta es una obra sencilla y entretenida que puede hacer reflexionar al alumnado en muchos aspectos. Además, invita a realizar numerosas actividades, lo cual puede interesarnos también como futuros docentes. Por esta misma razón la seleccionamos en uno de nuestros trabajos grupales para el máster, realizando precisamente una propuesta didáctica que demuestra su potencial como lectura para las aulas.

Constelación multimodal - La gula

Aviso: aléjate de la nevera antes de leer esta entrada si no quieres caer en la tentación y pecar. Aquí viene nuestra constelación sobre la gula.  

Constelación multimodal 

Nuestra constelación se construye sobre dos ejes: el de placer-castigo y el de lo convencional-no convencional. Su base está compuesta por dos estrellas: la primera se corresponde con el mito del cazador Acteón, devorado por sus propios perros tras ser convertido en ciervo como castigo impuesto por la diosa Diana; la segunda, con el pecado original. Ambas contiene ya la idea del castigo que tan importante es en nuestra constelación. Así pues, continúa nuestro recorrido por esta "piruleta" y sus distintas estrellas: 

Estrella 3: la gula como castigo
En este bloque hemos incluido tres referencias en las que el placer que produce comer acaba convirtiéndose en un castigo: El viaje de Chihiro, El Lazarillo, el cuadro del rey Adolfo Federico de Suecia y Charlie y la fábrica de chocolate. 

Estrella 4: la gula como premio
Aquí tenemos, en primer lugar, un ejemplo de cómo lo que inicialmente empieza como un castigo se acaba convirtiendo en un premio, que sería la escena de Bruce comiéndose el pastel de chocolate en Matilda; y, en segundo, una referencia de cómo la gula puede verse también como algo positivo encarnada en Obelix.

Antes de continuar con nuestra constelación, os dejamos aquí el booktrailer sobre Matilda:

Estrella 5: la gula emocional
Este pecado también puede estar relacionado con sentimientos, emociones o estados de ánimo. Así lo demuestras los ejemplos que componen esta estrella: Paquita Salas, Carmina Barrios y el poema "Bodegón", de Vicente Valero.

Estrella 6: la gula como placer
En el centro de nuestra constelación nos encontramos con tres ejemplos que nos muestran la gula desde una perspectiva de disfrute: la canción de El Kanka "A dieta de dietas", el detective Carvalho y La cena de Trimalción.

Estrella 7: la gula como placer "no convencional"
En este bloque hablamos de canibalismo a través del personaje de Hannibal Lecter y del poema "Rabelesiana", de Cristina Peri Rossi.

Estrella 8: la gula como necesidad
Continuamos devorando humanos, esta vez desde otra perspectiva. Aquí incluimos a dos personajes que han invadido llamativamente la ficción actual: los zombis y los vampiros.

Estrella 9: la gula como necesidad que termina en castigo
Se añade al bloque anterior este castigo final que reciben, por ejemplo, los lobos en los cuentos tradicionales. Cabe mencionar especialmente el cuento de "Hansel y Gretel", pues, qué otro mejor para hablar sobre la gula.

Estrella 10: la gula como castigo
Termina nuestro recorrido con la misma idea con la que comenzábamos, pero esta vez añadiendo ese carácter caníbal. Incluimos en este punto el mito de Procne y Filomela y, también, al personaje de Polifemo de La Odisea, de Homero, obra sobre la que hemos realizado nuestro booktuber: 

Finalmente, os dejamos el pechakucha  sobre la gula en el mundo de los videojuegos. 

30 libros imprescindibles

En esta entrada presento una lista de 30 libros de los que no podría deshacerme. La lista no está elaborada por orden de preferencia, ya que me sería imposible realizarla atendiendo a ese principio. Así pues, allá van:

1. Bodas de sangre, Federico García Lorca.

2. 1984, George Orwell.

3. Antígona, Sófocles.

4. La Celestina, Fernando de Rojas.

5. Cancionero y romancero de ausencias, Miguel Hernández.

6. Hamlet, William Shakespeare.

7. Orgullo y prejuicio, Jane Austen.

8. Niebla, Miguel de Unamuno.

9. Luces de bohemia, Ramón del Valle-Inclán.

10. Pic-nic, Fernando Arrabal.

11. Medea, Eurípides.

12. La metamorfosis y otros relatos de animales, Franz Kafka.

13. Cómo hablar de los libros que no se han leído, Bayard.

14. La abadía de Northanger, Jane Austen.

15. Rayuela, Julio Cortázar.

16. La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca.

17. Romeo y Julieta, William Shakespeare.

18. Cumbres borrascosas, Emily Brontë.

19. Seis personajes en busca de autor, Luigi Pirandello.

20. San Manuel Bueno, mártir, Miguel de Unamuno.

21. Las flores del mal, Charles Baudelaire.

22. Tus poemas más míos, Antonio Sánchez Zamarreño y Mercedes Marcos Sánchez.

23. Don Casmurro, Joaquim Machado de Assis.

24. La tortuga de Darwin, Juan Mayorga.

25. Rebelión en la granja, George Orwell.

26. La muerte y la doncella, Ariel Dorfman.

27. La piedra oscura, Alberto Conejero.

28. Al faro, Virgina Woolf.

29. El coronel no tiene quien le escriba, Gabriel García Márquez.

30. Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes.

Herramientas digitales en mi práctica docente e investigadora

No podemos imaginar nuestro día a día sin todas las facilidades que nos brindan las nuevas tecnologías. Sin ir más lejos, el teléfono móvil se ha convertido en una extensión de nosotros mismos, en algo imprescindible. Las constantes actualizaciones tecnológicas determinan la realidad en la que vivimos y, por supuesto, el entorno educativo no se ha librado de la imperante adaptación a la era digital.

En esta entrada me dispongo a enumerar las diez herramientas digitales que más uso personalmente para cuestiones académicas. La lista está elaborada principalmente desde mi punto de vista como estudiante, ya que todavía me encuentro descubriendo la perspectiva didáctica de las mismas. No obstante, antes de comenzar debo revelar que mi relación con las tecnologías no es tan buena como me gustaría: en muchas ocasiones (más de las que estaría dispuesta a reconocer) no consigo controlarlas o entenderlas y desisto rápidamente, por lo que mi manejo es bastante básico.

Una vez dicho esto, allá van las diez herramientas digitales que uso con más frecuencia:

1) Google. Le debo el primer puesto de mi lista a este buscador de información, ya que soluciona diariamente todas mis dudas. Personalmente, se ha convertido en un aliado fundamental y, aunque hay que aprender a seleccionar la información que se obtiene en la red, por lo general podemos confiar en él.

2) Word. Aunque formo parte del cada vez más pequeño grupo que todavía toma apuntes en papel, recurro a este procesador de textos para la redacción de todos mis trabajos académicos y ahora también para la elaboración de materiales didácticos.

3) PowerPoint. Cuando se programan trabajos con su correspondiente exposición en clase nunca falta la pregunta “¿pero hay que hacer PowerPoint?”. Como alumnos no concebimos una exposición sin el apoyo de una presentación, por lo general diseñada con este programa, pero es que ahora, como (futuros) docentes, tampoco olvidamos el atractivo que estas pueden aportar a nuestra explicación.

4) Google drive. Hace escasamente un par de años descubrí esta herramienta, ideal para trabajar cómodamente con otros compañeros, puesto que permite trabajar en línea de manera conjunta. Además, te permite compartir documentos con tu grupo de trabajo. Estoy segura de que no la he explotado del todo, pero espero ir descubriendo nuevas competencias de esta herramienta. 

5) YouTube. ¿Quién no acude a esta plataforma a la hora de buscar materiales audiovisuales? En ella puedes encontrar de todo: desde canciones o fragmentos de películas, hasta vídeos educativos que nos pueden servir para completar nuestras explicaciones en el aula. Y también vídeos de animalillos que calmen la ansiedad de montar una unidad didáctica que sea innovadora, interesante, educativa, divertida, etc.

6) Spotify. Probablemente la herramienta que más utilizo de manera diaria, incluso más que Google. La tengo todo el día en funcionamiento. No pensé que fuese necesaria para el aula, puesto que consideraba que con YouTube bastaba, pero durante el periodo de prácticas comprendí que, para escuchar un par de canciones, era mucho más sencillo y rápido conectar el móvil a los altavoces y reproducirlas con esta aplicación. Por supuesto, podremos acudir a ella siempre y cuando lo visual sea prescindible.

7) Twitter. A través de esta aplicación me mantengo informada en todo momento. Además, esta asignatura me ha hecho adoptar una nueva perspectiva en cuanto a su uso en relación a la educación, por lo que he redescubierto la utilidad de esta red social: hasta ahora no era consciente de la cantidad de materiales y de buenas propuestas que se comparten en ella.

8) Whatsapp. A nivel personal, esta red social me permite estar en contacto con cualquiera en todo momento. De esta manera, gracias a ella también estoy en contacto con mis compañeros e incluso con algunos alumnos de clases particulares. Creo que actualmente es una aplicación esencial para todo el mundo.

9) Academia.edu / Dialnet. Ambos portales me han facilitado la búsqueda y recopilación de bibliografía a la hora de realizar un trabajo de investigación, por lo que quedan incluidos en esta lista.

10) Moodle. Durante mi etapa universitaria he tenido que usar esta plataforma inevitablemente, puesto que a través de ella los profesores se comunicaban e interaccionaban con nosotros, los alumnos, compartiendo sus materiales o permitiéndonos enviar nuestras tareas y trabajos.

En definitiva, espero ir ampliando mis básicos conocimientos digitales, ya que este tipo de herramientas nos presentan innumerables posibilidades de innovación didáctica además de las más evidentes facilidades en cuanto al ámbito personal se refiere.