La educación en 2030

Mi diario X-EPUD 5000 

27 de octubre de 2030

Llevo unos días pensando en todo lo que ha cambiado el mundo desde hace apenas 20 años: la tecnología ha avanzado tanto que se ha convertido en el primer poder del país y del restos de las naciones. Tanto es así que las escuelas, los institutos y las universidades han quedado atrás, en un simple recuerdo, pues los estudiantes tienen la "comodidad" de estudiar desde casa con la ayuda de un soporte digital como es el ordenador o, incluso, el propio móvil. Eso sí, ni los ordenadores son como hace años ni los móviles tampoco.

Nos quisimos adaptar tanto a una sociedad tecnológica que al final fue esta, la propia tecnología, la que se ha apoderado de todos nosotros. Ya no somos más que simples entes que funcionan gracias a los servicios de las máquinas, puesto que ahora son ellas las que desempeñan la mayoría de los trabajos. En efecto, la película Yo Robot se ha convertido, en parte, en realidad: las máquinas se han revolucionado y son ellas las que mandan y dirigen. Fíjate si es así que hasta el propio Ministro de Educación y Robótica es un robot llamado Pánfilo —nombre muy acorde a su personalidad—, y es él quien controla el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los discentes con la ayuda de los robots especializados para ello. Así, lejos queda ya la ilusión del primer día en clase, el reencuentro con tus compañeros o los nervios del primer día por saber quiénes serán tus profesores. Todo ha quedado en el olvido, sustituidos por meras máquinas que controlan toda nuestra vida. La tecnología como modo de vida. 

Aplicación DLL

Lengua y literatura ESO

Esta aplicación de Miguel Flecha está disponible en Google Play y su descarga es gratuita. La encontramos en la categoría de Educación, puesto que la aplicación ofrece una serie de test que permiten al usuario trabajar contenidos de la asignatura de Lengua y literatura española. Su última actualización data de octubre de 2018.

Lo primero que debemos hacer al entrar en la aplicación es seleccionar uno de los cuatro cursos de la ESO para comenzar a realizar los test correspondientes a su nivel. De esta manera, accedemos al panel inicial en el que encontramos los siguientes apartados:

• Test general. Podemos realizar un test que combina preguntas de todas las unidades del curso seleccionado. Cada unidad está compuesta por una serie de bloques que parecen tomar como referencia los contenidos curriculares. El test está compuesto por 20 preguntas y, al finalizarlo, aparece una tabla con el número de aciertos y fallos totales. Aunque el acceso a la aplicación es totalmente libre, puesto que no se restringe ningún contenido solicitando suscripciones o similares, la aplicación no puede escapar de la publicidad que aparece al acabar cada test.
  
• Test por bloques. Las preguntas que genera el test en este caso dependerá del apartado concreto que se haya seleccionado. La división es la siguiente: comunicación, ortografía, gramática y literatura. Una vez optado por uno de ellos, el usuario puede concretar todavía más al poder elegir los contenidos concretos del apartado sobre los que quiere realizar el test.
• Estadísticas. En esta sección, la aplicación registra los resultados de cada test. El registro incluye la fecha en la que se ha realizado cada uno de ellos y la calificación obtenida teniendo en cuenta las preguntas correctas. De esta manera, el usuario puede comprobar su evolución. 
• Cambiar curso. Por último, también se incluye una opción que te permite cambiar el curso seleccionado en el inicio. 

Podemos observar que la interacción es muy básica, puesto que la aplicación se basa únicamente en la realización de test. Así pues, podrían incluirse materiales que permitiesen al alumno participar más activa y significativamente. A pesar de ello, la aplicación puede constar como un recurso adecuado para realizar rápidos repasos de la materia a través de un dispositivo móvil.

Mis libros

La elección de libros me parece una tarea tediosa y difícil, no es sencillo elegir qué libros te volverías a leer como la primera vez cuando me los releería casi todos —menos aquellos que me parecieron agonía pura y dura—. No obstante, debo elegir...

En primer lugar, sin duda, me volvería a leer Hamlet como si fuera la primera vez. Desde que me lo leía en 2.º de Bachillerato no lo he querido releer por miedo a no gustarme o no disfrutar tanto como aquella vez. Hamlet es una de las tragedias por excelencia de Shakespeare; relata una historia de intriga, venganza y traición, todo un cóctel de emociones.

Por otro lado, el libro que me volvería a leer con la misma edad sería Orgullo y Prejuicio. Esta obra la descubrí con dieciocho años, y resultó ser una de mis libros favoritos desde ese momento. Jane Austen escribió una obra  maestra y universal. 

Finalmente, el libro que le recomendaría a mis alumnos y que yo leí a su edad es: El manuscrito de piedra, cuyo autor es Luis García Jambrina. Lo sorprendente y curioso de este libro es que el protagonista de la obra es Fernando de Rojas, autor de La Celestina, quien se convierte en detective, puesto que debe resolver un asesinato cometido en Salamanca. Desde mi punto de vista, es una obra idónea para el alumnado de secundaria, ya que se puede establecer una correlación entre los contenidos como es el estudio de La Celestina y esta obra. 

Análisis blog DLL

En esta entrada me dispongo a analizar la página web www.antonioviñuales.com.

Este espacio ha sido creado por Antonio Viñuales, profesor de la materia de Lengua y Literatura en la ESO y en Bachillerato. Su faceta como docente es más amplia: también imparte clases en la Universidad de Zaragoza. Podemos encontrar esta información y distintos enlaces a su perfil en distintas redes sociales en la pestaña “¿Quién soy?”, situada en "Sobre mí", en el encabezado de la propia página web.

Esta web contiene numerosos materiales didácticos de la asignatura, tanto para alumnos como para profesores dispuestos a ponerlos en práctica. La página inicial de la web presenta un encabezado que clasifica los distintos recursos para una más fácil búsqueda de los mismos. Nos encontramos con seis pestañas (como podemos ver en la imagen anterior): “Lengua”, “Literatura”, “Refuerzo”, “Lecturas”, “Tutoriales” y la ya mencionada “Sobre mí”.

Cada una de estas pestañas se desdobla en diferentes subdivisiones que nos llevan a diferentes entradas publicadas por el profesor. En ellas podemos encontrar desde esquemas elaborados sobre los distintos géneros literarios a numerosísimos enlaces para practicar la sintaxis, la ortografía, etc. También adjunta en muchas de ellas enlaces para descargar apuntes, las soluciones a diversos ejercicios e incluso comparte enlaces que llevan a otros sitios web que pueden servir de ayuda o de interés para ampliar la materia en cuestión.

En la pestaña de “Refuerzo” podemos encontrar test y actividades que permiten a los alumnos de 2º y 3º ESO repasar la materia e incluye también ejercicios para las vacaciones de verano.

En las “Lecturas”, comprobamos que Viñuales distingue las mínimas y las voluntarias. Así pues, despliega un extenso catálogo de lecturas que cuentan, en su mayoría, con un enlace para su descarga en formato PDF. Además de facilitar la búsqueda a los alumnos, las dos listas pueden interesar también a los profesores que visiten la página, puesto que nos ofrece un repertorio que nos puede ser útil a la hora de elegir las lecturas para los diferentes cursos de la ESO.

Todo ello se puede complementar con la presentación del club de lectura “Hablamos de poesía” que localizamos bajo la opción de “Sobre mí” del encabezado principal. Aquí podemos encontrar toda la información sobre el club, que incluye la programación de este mismo año 2018-2019 así como reseñas de cada una de las sesiones llevadas a cabo. 

En cuanto al diseño, como se puede apreciar está muy bien organizada y la búsqueda de los materiales resulta clara y sencilla. En el lateral derecho, se incluye un buscador y diferentes clasificaciones que multiplica el acceso a las entradas: por una parte, la división en cursos escolares y, por otra, las etiquetas utilizadas. En este lateral derecho también sitúa Viñuales los enlaces a su perfil en las distintas redes sociales, su correo electrónico de contacto y, al final, tres enlaces a otras web recomendadas, todo ello guardando una estética sencilla y agradable. 

En definitiva, esta página nos ofrece una buena cantidad de recursos didácticos que, aunque están principalmente creados para unos destinatarios concretos, es decir, los alumnos del propio creador de la web, pueden servir tanto a profesores que quieran ponerlos en práctica como a otros alumnos que lleguen a ella en busca de actividades con las que repasar o complementar sus materiales individuales.

Mis libros

¿Qué libro te gustaría leer de nuevo como si fuera la primera vez que lo leyeras?

1984, de Orwell, obra que ya he mencionado en alguna ocasión. Este libro me marcó bastante y no sabría explicar exactamente por qué me impactó tanto. Probablemente influyó la edad con la que lo leí, pero no lo escogería para leerlo de nuevo con esa edad, es decir, no pondría esta obra como respuesta a la siguiente pregunta, sino que precisamente me encantaría leerlo como si fuese la primera vez, independientemente de este factor, para volver a sentir esa fascinación que sentí. Eso sí, cabría preguntarse si podría llegar a vivir la misma experiencia lectora de entonces. De esta manera, lo que realmente contestaría es que la escogería para leerla como si fuera la primera vez siempre y cuando la experiencia fuese la misma. 

¿Qué libro te gustaría leer como si tuvieras la edad que lo leíste por primera vez?

En este caso, creo que elegiría Luces de bohemia, de Valle-Inclán. Seguramente muchos hayan leído esta obra con la misma edad con la que yo lo hice: con 17 años en el curso de 2º de Bachillerato. Me encantaría volver a descubrirla, con la ingenuidad adolescente todavía palpable, para recibir de nuevo ese golpe de pesimismo esperpéntico. La obra me maravilló pero, además, disfruté muchísimo estudiándola, por lo que no es de extrañar que haya quedado grabada en mi memoria (y eso que no llegué a examinarme de ella en la PAU).

¿Qué libro te gustaría recomendar a tu alumnado de Secundaria, recordando las lecturas cuando tú tenías esa edad?

La piedra oscura, de Alberto Conejero. Creo que esta es una obra sencilla y entretenida que puede hacer reflexionar al alumnado en muchos aspectos. Además, invita a realizar numerosas actividades, lo cual puede interesarnos también como futuros docentes. Por esta misma razón la seleccionamos en uno de nuestros trabajos grupales para el máster, realizando precisamente una propuesta didáctica que demuestra su potencial como lectura para las aulas.

Análisis blog DLL - Poeliteraria

El blog que he elegido para analizar en esta entrada es el de Poeliteraria, "El arte de pintar por medio de las palabras":

Este espacio fue creado en 2015 por Alejandro Aguilar Bravo para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura del IES Juan Antonio Fernández de Melilla. En sus inicios, pretendía ser una herramienta complementaria a las clases en la que las alumnas y alumnos pudieran encontrar materiales (apuntes, presentaciones, actividades interactivas, ejercicios resueltos, etcétera) para ampliar y reforzar los contenidos ya vistos en las sesiones, pero de una forma más motivadora y entretenida. No obstante, el proyecto ha ido creciendo hasta convertirse en una muestra de las posibilidades que ofrecen las TIC para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. De esta forma, el blog es una fuente de recursos didácticos vinculados tanto a contenidos teóricos como prácticos, con el fin de facilitar la actividad docente de toda la comunidad educativa: infografías, actividades interactivas o secuenciaciones didácticas, entre otros. 

La página cuenta con dieciséis pestañas, situadas en la parte superior, que clasifican los diferentes tipos de actividades que se pueden encontrar en Poeliteraria: 

• Actividades del blog: aquí están incluidas todas las actividades del blog desde 2015, clasificadas por curso y bloques de contenido. 

• Comprensiones lectoras: ordenadas por ciclos, contienen actividades que permiten trabajar la comprensión lectora de una manera más tradicional (textos con preguntas) o más innovadora a través de audiovisuales (preguntas sobre vídeos). 

• Morfología: apuntes y actividades sobre aspectos morfológicos. 

• Sintaxis: esta parte también está trabajada en el blog tanto de forma teórica como práctica. Además, incluye infografías que resumen distintos aspectos sintéticos. 

• Ortografía: al pinchar en esta pestaña aparece un índice en el que se incluyen tanto ejercicios como las normas ortográficas. 

• Comentario crítico PAU: contiene tanto apuntes como ejemplos (muchos de ellos realizados por el propio alumnado) para practicar el comentario de texto. 

• Secuenciación de actividades: esta pestaña está destinada a los docentes, con el fin de facilitar su labor en el aula. 

• Elementos transversales: la mayoría de los materiales que se incluyen aquí son audiovisuales y se pueden trabajar tanto en clase de Lengua como en Tutoría. 

• Literatura: en este apartado se encuentran tanto apuntes como actividades sobre literatura. 

• Lecturas obligatorias: incluye diferentes guías de lectura trabajadas durante el curso. 

• Plan de Hábito Lector: esta pestaña es la que menos completa está del blog. Su finalidad es ir añadiendo en ella las diferentes lecturas para fomentar el Plan de Hábito Lector desde el blog, pero, actualmente, solo cuenta con una entrada. 

• Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación: se conforma de diferentes enlaces a totorales que explicar el seguimiento para crear herramientas interactivas. 

• Las mujeres siempre escribieron, por si no lo sabéis: esta sección se ha creado recientemente (marzo 2019) con el fin de reivindicar una mayor presencia de autoras en los libros de textos de ESO y Bachillerato de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.   

Los materiales que incluyen estas pestañas son muy diversos y están destinados tanto a los cursos de la ESO como a los de Bachillerato. En mi opinión, uno de los puntos fuertes de este blog es la buena organización del mismo, ya que moverte por él resulta bastante sencillo y claro: todas las actividades aparecen listadas nada más clicar en la pestaña correspondiente y, además, están organizadas por curso o por ciclos. En los laterales se pueden ver enlaces a diferentes sitios web, relacionados con la materia, que pueden resultar de gran interés para el visitante, así como, también, infografías de  distintos aspectos de la materia. Asimismo, han incorporado un "Buscador", que está situado en el menú de la derecha, para agilizar el proceso de búsqueda.

Poeliteraria cuenta también con un "Buzón de sugerencias" para atener cualquier pregunta o recomendación que el navegante quiera hacer. 

En definitiva, creo que este blog es un buen recurso para el alumnado de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura que quiera complementar la información vista en clase. Asimismo, también supone una gran herramienta de apoyo para los docentes que busquen ideas innovadoras para aplicar en la secuenciación de actividades que van a llevar al aula. En ese sentido, la labor de Poeliteraria se mantiene activa a día de hoy y, además, intentando incorporar a sus propuestas todos los avances que se producen actualmente. 

La Educación en 2030

¿Cómo será la educación en 2030? Es cierto que no es una fecha muy lejana y, por eso, es probable que la situación no sea muy distinta a la de ahora. Bárbara, la protagonista de este relato, se mueve en una constante angustia existencial por el presente que le ha tocado vivir. De ese presente se cuenta poco, de Bárbara mucho. 

Ánade salvaje

Bárbara se retira el pelo de la cara y suelta en un resoplo toda la desidia que la habita. Se levanta de la mesa en la que hasta hace unos escasos minutos estaba explicando las oraciones subordinadas y apaga la cámara. El aroma del café recién hecho invade la casa, se acerca a la cocina y se sirve una taza. En este mismo instante, está recordando lo que una profesora de la universidad repetía constantemente cuando quería facilitar su accesibilidad para cualquier consulta: «Chiquitos, estoy en skype». A Bárbara esas palabras –ahora comprende el motivo–le causaban desconcierto y algo de horror. Sí desconocía por completo que unos años más tarde ella acabaría siendo una docente virtual. Darse cuenta de que se ha resignado y, en cierto modo, ha permitido esta situación, le angustia: no sabe cómo ha llegado hasta aquí. Se pregunta cómo está participando de un sistema que ha condenado la libertad individual por la rentabilidad económica del país. Bárbara está cansada de actuar indeliberadamente y le produce asco vivir en esta automatización continua. Añora la educación que ella recibió en la escuela y el contacto con otras personas, pero, sobre todo, se lamenta de haber perdido la ilusión por la que decidió dedicarse a la docencia: hacer del proceso de enseñanza y aprendizaje algo experiencial y constructor de individuos libres y con capacidad de pensar por sí mismos. 

Bárbara pone en marcha la cafetera. Enciende la cámara y se sienta en la mesa para explicar las oraciones subordinadas. El aroma del café recién hecho invade la casa, se acerca a la cocina y se sirve una taza. Hoy la protagonista de este relato acaba de tomar una decisión mientras sorbe el último trago del café.